OER Knowledge CloudJournal ArticleCisel, MatthieuLaudier, NicolasLe projet Faq2Sciences porté par l’Université Numérique Thématique Unisciel représente une banque de plusieurs milliers d’exercices en sciences naturelles, mathématiques et informatiques, alimentée par de nombreuses institutions d’enseignement supérieur. Il s’inscrit dans une logique de mutualisation des ressources éducatives libres (REL) de l’enseignement supérieur français, problématique qui a connu une recrudescence d’intérêt à l’occasion des confinements qui eurent lieu durant la pandémie de COVID-19. A travers une analyse quantitative des métadonnées associées aux exercices menée notamment au prisme de la théorie de l’échange social, nous montrons que prédominent les licences Creative Commons, alors même que l’accès plein et entier à ces ressources implique pour les institutions concernées de s’affranchir d’un abonnement annuel. Nous nous basons sur cette étude de cas pour discuter d’un paradoxe : le développement de ressources pédagogiques sur lesquelles sont apposées des licences de libre diffusion, mais qui n’en demeurent pas moins relativement difficiles d’accès dans la mesure où un paiement est demandé. Loin d’être un cas isolé en France, ce projet révèle certaines des difficultés que rencontrent les institutions qui veulent concilier impératifs économiques et idéaux des licences libres.Le projet Faq2Sciences porté par l’Université Numérique Thématique Unisciel représente une banque de plusieurs milliers d’exercices en sciences naturelles, mathématiques et informatiques, alimentée par de nombreuses institutions d’enseignement supérieur. Il s’inscrit dans une logique de mutualisation des ressources éducatives libres (REL) de l’enseignement supérieur français, problématique qui a connu une recrudescence d’intérêt à l’occasion des confinements qui eurent lieu durant la pandémie de COVID-19. A travers une analyse quantitative des métadonnées associées aux exercices menée notamment au prisme de la théorie de l’échange social, nous montrons que prédominent les licences Creative Commons, alors même que l’accès plein et entier à ces ressources implique pour les institutions concernées de s’affranchir d’un abonnement annuel. Nous nous basons sur cette étude de cas pour discuter d’un paradoxe : le développement de ressources pédagogiques sur lesquelles sont apposées des licences de libre diffusion, mais qui n’en demeurent pas moins relativement difficiles d’accès dans la mesure où un paiement est demandé. Loin d’être un cas isolé en France, ce projet révèle certaines des difficultés que rencontrent les institutions qui veulent concilier impératifs économiques et idéaux des licences libres.20242024/07/18FrenchInternational Journal of E-Learning & Distance Education3911-27Francehttps://doi.org/10.55667/10.55667/ijede.2024.v39.i1.13162292-8588yesLicence d’œuvre en usage partagéCreative Commonslicence libreressource éducative libreRELmodèle économiqueéducation ouverteCreative Commonsfree licenseopen educational resourcebusiness modelopen education1316_Cisel-M_Laudier-N_galley_draft.pdfFrance, Europe