No século XXI, as universidades devem estar preparadas para interagir com uma geração mais atualizada e que pesquisa informação pelos mais modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, que permitem o acesso instantâneo à mesma em múltiplos formatos e suportes. É a partir da criteriosa escolha dos softwares educativos e da adequada utilização dos mesmos que o ensino pode ambicionar práticas de trabalho mais ousadas e até mais interativas (Valente, 1999). Pretende-se, nesta dissertação, compreender, através de um estudo de caso, até que ponto os recursos educacionais abertos (REA) estão a ser adotados por algumas universidades, portuguesas e americanas, e em que medida estão a ser utilizados como política de comunicação nos portais das mesmas. Será que quanto maior a adoção de REA, maior a notoriedade das Universidades uma vez que divulgam muito dos seus conteúdos didáticos e pedagógicos de forma aberta e acessível a outras universidades, comunidades, professores e estudantes? Nesta dissertação, conclui-se com base nos portais das universidades portuguesas que estas apostam, ainda muito pouco, na divulgação organizada dos REA que eventualmente possuam, no sentido de elevar a sua imagem de inovação científica e pedagógica. Ao invés, as universidades americanas, ao longo das últimas décadas, desenvolveram e apostaram em força neste tipo de educação e nesta vertente de divulgação aberta.